Q-Eng

　今日は（新しい）漫画はありません。ここまでのお話を少しします。この連載で私が言いたいことのうちの１つを説明したいのです。

「　（小学・）中学・高校などで、英語でつまづく人はなぜつまづくのか…その原因の大部分は「ここ」にあるのではないか？　と私は考えているのです。つまり


「耳タイプの英語の先生が意味タイプの生徒に教えると、大半の意味タイプの生徒は英語が苦手になり嫌いになる」


ということです。

　連載の４回めを軽く再放送します。４コマ漫画なので、右上から縦にお読み下さい。





　耳タイプの少年は楽しそうですね。しかし意味タイプの坊主はつまらない。この漫画だと先生はネイティブですが、この先生が「日本人の耳タイプの英語の先生」の場合でも同じことが起こります。


　出向先の高３の生徒さんの１人（意味タイプ）が先々週、こんなことを私に言ってくれました。

　　生徒「先生！　この間、学校であの漫画と同じことが起こりましたよ！」

　聞けば、学校の英語の先生から授業中「発音の注意しかされなかった」そうです。教科書の英語を生徒に読ませるわけです。生徒さんは当てられて読まされたわけです。ただし少なくともこの生徒は英語の発音が良い方ではない。そこで、この先生は単語を１つ１つ丁寧に発音させて、生徒の発音をよりよく直す指導をなさったようです。

　発音の指導が終ったとき、この生徒さんは「この後先生がこの英文の意味を教えてくれるのだろう」と思って待ち構えていたのです。ところが「意味を何も説明してくれなかった」というのです。「困りましたよ」と言ってました。まさにこの漫画と全く同じ状況ですね。
　私はこう言いました。「ひでーなそりゃ！ｗ　その先生は完璧な耳タイプだね。その先生は発音が良いでしょ？」と言いました。生徒の返事は「はい。ものすごーく良いです」と答えました。私は「やっぱりなあーーー」と言いました。

　この生徒は高３でこれから大学受験を控えています。入試では長文問題で「内容一致不一致問題」などがたくさんあるわけです。でも学校ではこのように【意味を無視した授業】をされるようです。本当にこのままで良いのでしょうか？　この学校の合格実績が心配です。

　そしてもちろんこの生徒は「少なくともこの生徒にとってはつまらないこの授業」を今後１年間受けることになります。皆さん、この生徒は英語が好きになると思いますでしょうか？


　まだまだ書き足らないけど、今日はここまでにします。次回からはまたいつもの４コマ漫画に戻ります。


金曜日は、ニコニコ英文法生講義。
耳タイプの意味タイプの漫画の続きは来週の月曜日です。

●耳タイプ・意味タイプの詳しい説明はこちら。
●耳タイプ・意味タイプの４コママンガの第１回目はこちら。

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