Q-Eng

・楽しめるのか？

●K先生

K先生が主体となって、英語科の先生たちが考えたイベントがあった。
それは「学年全体でみんなで英語の歌を歌おう」という企画だった。
正直私は「これなら英語が嫌いな私でも楽しめるかもしれない」と思った。

イベントの１週間前にその歌の歌詞カード（無論英語）が配られ、音声の入ったテープが配られる。

歌詞カードを見る。
・英語だけしか書いてない。「これじゃ歌えないじゃないか！」と思った。単語の発音がわからないからだ。無論正確な発音という意味ではない。happily をハッピリティと読むレベルが当時の私である。
・テープで音楽を聴く。
　→なんと言ってるかさっぱり聞き取れない。
・しかたがないので英語ができる友人に無理やり頼んで、歌詞カードの英語の発音を教わる。それをカタカナでふりがなのように書く。
・第一、歌詞の意味が気になる。英語が得意な友人に意味を聞くが「そんなの自力でやれ！」と言われて、こちらは教えてくれなかった。


いざ歌詞を覚えようとする。
　→１時間かけてもさっぱり覚えられない
　→２時間かけてもさっぱり覚えられない

・その頃、周りの友人達はとっとと簡単に覚えてしまっている。既に歌い始めており、楽しそうである。

→なので、頑張って覚えようとする。
→なので、頑張って覚えようとする！
→なので、頑張って覚えようとする！！！

　→ちっとも歌詞を覚えられない。

　　→苦しいだけであると私は悟った。


　イベントの日が来る。

周りの友人は楽しそうに英語の歌を歌っている。
　→けれども、私は全く歌えない。歌詞を覚えきれていなかったからだ。
　→私は、友人たちと英語科の先生の楽しそうな顔を眺めるだけであった。

★K先生は私が満足に歌っていないのに気づいていた。

　イベント終了後、私はK先生に呼び止められた。
（以下会話）
　
　K先生：マウス！　お前歌ってなかっただろう。なぜだ！
　マウス：歌詞が覚えきれなかったからです。
　K先生：なんで覚えてこなかったんんだ！
　マウス：一生懸命に覚えようとしたんです。でも覚えきれなかったんです。
　K先生：嘘つけ！　こんなん、簡単に覚えられるじゃないか！　やってないだけだろう。てめーは英語を楽しもうとする気がないのか！？

と私は叱責された。


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●仮想K先生


仮想K先生が主体となって、数学科の先生たちが考えたイベントがあった。
それは「学年全体でみんなで数学のパズルを楽しむ大会を開く」という企画だった。
正直私は「これなら数学が嫌いな私でも楽しめるかもしれない」と思った。

イベントの１週間前にパズルの例題が配られ、解説が配られる。

解説カードを見る。
・問題の意味がわからない。これじゃ解けないじゃないか！と正直思った。
・解説も読むが解説のほうがもっとわからない。
・しかたがないので数学ができる友人に無理やり頼んで、問題の意味を教わる。それでやっと考えられる。
・解説の方の意味を聞くが、到底自力では理解できなかった。


いざ例題を解こうとする。
　→１時間かけてもさっぱりわからない
　→２時間かけてもさっぱりわからない

・その頃、周りの友人達はとっとと問題を解き進めている。何か仕掛けがあるらしく、笑っていて、楽しそうである。

→なので、頑張って解こうとする。
→なので、頑張って解こうとする！
→なので、頑張って解こうとする！！！

　→ちっとも解けない。

　　→苦しいだけであると私は悟った。


　イベントの日が来る。

周りの友人は楽しそうに数学パズルを問いている。
　→　けれども、私は全く解けない。例題すら解けなかったのだ。
　→私は、友人たちと数学科の先生の楽しそうな顔を眺めるだけであった。

★仮想K先生は私が満足にパズルを解こうとしないのに気づいていた。

　イベント終了後、私は仮想K先生に呼び止められた。
（以下会話）
　
　仮想K先生：マウス！　お前パズルを解かなかっただろう。なぜだ！
　マウス：解き方がわからなかったからです。
　仮想K先生：例題をあげたろう！　なんで解き方がわからないんだ？！
　マウス：一生懸命に例題を解こうとしたんです。でもわからなかったんです。
　仮想K先生：　嘘つけ！こんなん、簡単に解けるじゃないか！　やってないだけだろう。てめーは数学を楽しもうとする気がないのか！？

と私は叱責された。

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仮想K先生の方の話は創作ですが、K先生の方は概ね実話です。
初出
http://www.alc.co.jp/beginner/article/mouthbird/2005/07/p...


金曜日は【ニコニコ生放送】による文法講義放送です。この続きは来週の月曜日です。

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